Hacia un futuro educativo

Proponer desde una perspectiva real y de contexto, la forma de resolver problemas estructurales que se presentan en las Instituciones Educativas, teniendo presente, hacia dónde apunta el sistema educativo de Colombia. (Elaborar la propuesta y subirla al blogs).

El sistema educativo Colombiano desde sus niveles de formación tiene una estructura que puede considerarse válida dentro de los procesos funcionales de un proceso coherente que requiere de unos valores agregados y de unos estándares de competencia. La educación inicial, la educación preescolar, la educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educación media (dos grados y culmina con el título de bachiller.), y la educación superior. (Ministerio de Educación Nacional, 2010)
Este modelo de formación con algunos elementos adicionales constituye el proceso que todo colombiano debe llevar a cabo para tener un proceso “exitoso” de formación, pero cuales son las realidades entorno a este modelo.
El país cuenta con la infraestructura necesaria para soportar los procesos educativos de todos los ciudadanos?, es Colombia un país preparado para adaptarse a las nuevas tendencias educativas?, somos un país lo suficiente maduro para tener una evaluación desde todos los actores educativos? Estas y muchas preguntas pueden surgir alrededor de los procesos educativos de la nación.
Sin embargo quiero poner en evidencia algunos de los factores, que además de la corrupción, la discriminación y la violencia hacen parte del entramado que sume a nuestro país, de los más desiguales del mundo, pues la brecha entre los que tienen y pueden y los que quieren pero no pueden es desproporcionada.
El primero el sistema educativo y quienes  nos lideran, utilizamos políticas educativas basada en modelos de otros que no tienen las realidades nuestras, la brecha entre lo público y desde lo privado se ha ido reduciendo a pero a pasos lentos y considero que en el caso de Medellín particularmente se han preocupado por hacer mucha inversión en infraestructura y poca en quienes administran estas.
Lo segundo la formación docente tanto en las escuelas Normales y Facultades de educación donde según los últimos resultados de pruebas saber pro (ICFES, 2017), alcanzamos los últimos lugares en todas las competencias evaluadas, superando únicamente y en algunos aspectos a quienes estudian Contabilidad; puede concebirse un maestro con bajos niveles de lectura crítica, razonamiento cuantitativo, inglés, pero además puede considerarse un maestro con los niveles más bajos en competencias ciudadanas, definitivamente No, considero que los programas de formación de maestros nos está quedando grande la tarea de orientar y definir el rumbo de cuál debe ser el papel del maestro de hoy. No sé si es casualidad, pero justamente quienes nos preparamos para ser maestros estamos en los niveles socioeconómicos más bajos y esto no quiere decir, que sea la razón principal de la problemática pero en una variable a analizar  y tener en cuenta.
Lo tercero las familias porque hoy no podemos hablar de padres, pues los tiempos han cambiado e irremediablemente ya no son como las conocíamos antes. Padre madre e hijos, ahora abuelos, tíos, primos, hermanos, padrastro, madrasta, amiga,  se convierten en el núcleo familiar de nuestros estudiantes, con el agravante que en muchos casos no están pendientes de lo que pasa alrededor de las personas a las que se les dio la oportunidad de acompañar y obviamente la falta de acompañamiento de las familias se convierte en otro factor que dificulta la labor educativa.
Lo cuarto el entorno, estamos en una sociedad llena de diferentes desafíos, con diferentes problemáticas que empiezan desde mi vecino de aldo, el edificio, la cuadra, el barrio, la comuna, la ciudad, donde confluyen una serie de problemáticas que afectan directamente los procesos educativos en todos los ámbitos pues pueden influir positivamente, pero también lo hacen de manera negativa. La drogadicción el trabajo infantil, la prostitución se han convertido en acompañantes permanentes de muchos entornos educativos.
Parece que el panorama fuera desolador y difícil de resolver, la verdad si es complejo pero hay muchas cosas que dentro del rol en este caso de maestros podemos hacer.
Lo primero convertirnos en referentes de nuestros estudiantes y padres de familia, esto se logra desde que como maestros hagamos le qué debemos hacer y bien hecho, sin ponernos a echarle la culpa a las políticas de estado, a las administraciones locales o los rectores que acompañan los procesos, el debido acompañamiento de nuestros estudiantes desde lo formativo primero y luego desde lo cognitivo, permitirá avanzar de manera lenta pero segura en la formación de seres humanos íntegros; leer, culturizarnos ser ejemplo siempre de que somos seres inacabados que todos los días aprendemos algo nuevo y que eso lo podemos siempre proyectar a los demás. No podemos esperar a que todo llegue del cielo, sino hay las herramientas, podemos buscar las nuestras, ser creativos, mirar las problemáticas, pero siempre proponer como resolverlas. Tener un saber específico pero combinarlo con otros afines para que el conocimiento no se vea fraccionado.
Lo segundo es  convocar en los momentos necesarios a quienes son los acudientes y responsables de nuestros estudiantes, debemos siempre contar con la familia como parte fundamental de los procesos de formación, explicarles como son los procesos, pero también como se mueve la escuela, cuales son los propósitos, la evaluación, considero que a veces pensamos que la educación es para directivos, docentes y alumnos, sin pensar que son fundamentales quienes permanecen el resto de tiempo e incluso tienen mayor influencia sobre ellos.
Lo tercero desde las políticas publicas preocuparse por la formación integral de los maestros, aprovechar de mejor manera las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), TAC Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) y TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación) (ConectateenRed, s.f.) y empoderar a los maestros de las herramientas necesarias para mejorar de paulatinamente los procesos.
Lo cuarto vincular a la comunidad a la escuela convirtiéndolo en un aliado donde las actividades y los procesos impacten inicialmente al entorno y posteriormente a las comunas, cuando la comunidad está inmersa en el proceso coadyudan a fortalecer cada una de las estrategias y mitigan el impacto de los factores asociados negativos que la rodean